• Mehrsprachigkeitsförderung und -didaktik
• Sprachlernkompetenz und deren (Weiter-)Entwicklung
• Lehrwerkanalyse und Lehrwerkverwendungsforschung
• Entwicklung von kompetenzorientierten Lernaufgaben
• bilingualer Sachfachunterricht (Content and Language Integrated Learning/ Enseignement d’une Matière Intégrant une Langue Etrangère)

• zum Wintersemester 2014/2015: Ruf auf die W2-Professur für Fremdsprachendidaktik mit Schwerpunkten in Englisch und einer romanischen Sprache an die Universität Rostock
• Februar 2014: Habilitation an der Justus-Liebig-Universität Gießen
  Thema der Habilitationsschrift: Förderung von Sprachlernkompetenz zu Beginn der Sekundarstufe, venia legendi: Didaktik der romanischen Sprachen/Fremdsprachendidaktik
  Ruf auf W1-Professur für Didaktik der modernen Fremdsprachen an die Universität zu Köln (abgelehnt)
• Juni 2013 bis Oktober 2014: Universitätsassistenz am Institut für Fachdidaktik der Leopold-Franzens-Universität Innsbruck im Bereich Didaktik der Sprachen
• 2007 bis 2013: wissenschaftliche Mitarbeiterin und Praktikumsbeauftragte am Lehrstuhl Didaktik der romanischen Sprachen (Prof. Dr. Franz-Joseph Meißner / Prof. Dr. Hélène Martinez) an der Justus-Liebig-Universität in Gießen
• 2005 bis 2007: Lehrerin für Englisch und Französisch am Gymnasium Ernestinum in Rinteln 
• 2000 bis 2004: Promotion an der Universität Osnabrück zum Thema: Language Awareness und Mehrsprachigkeit aus der Sicht von Fremdsprachenlernern und -lehrern (Betreuer: Prof. Dr. Helmut Johannes Vollmer), wissenschaftliche Mitarbeit in der Forschungsstelle: „Zwei- und Mehrsprachigkeit/Bilinguales Lernen“
• 1991 bis 1999: Studium der Fächer Englisch, Französisch und Italienisch für das Lehramt an Gymnasien an der Universität Osnabrück

Monographien

• Förderung von Sprachlernkompetenz zu Beginn der Sekundarstufe. Untersuchungen zu früher Interkomprehension. Tübingen: Narr Verlag 2016 (Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik).

• Langu­age Awareness und Mehr­sprachig­keit. Eine Stu­die zu Sprach­bewusstheit und Mehrspra­chigkeit aus der Sicht von Fremd­sprachenler­nern und Fremd­sprachenleh­rern. Frankfurt/M.: Lang 2005 (Reihe Kolloquium Fremdsprachenunterricht, Bd. 21)

Herausgebertätigkeiten

• mit Katja Schmidt & Anna Schröder-Sura: Sprachenübergreifendes Lernen. Lebensweltliche und schulische Mehrsprachigkeit. Tübingen: Narr Verlag 2020 (Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik).

• mit Rafael Arnold, Albrecht Buschmann & Stephanie Wodianka (Hrsg.): Romanistik in Rostock. Beiträge zum 600. Universitätsjubiläum. Rostocker Studien zur Universitätsgeschichte, Bd. 32. Rostock: Books on Demand 2019.

• mit Hélène Martinez (Koord.): Mehrsprachige und plurikulturelle Kompetenz: die Perspektive der Lehrperson (Arbeitstitel). Giessener Fremdsprachendidaktik: online (GiF:on) (in Vorbereitung).

• mit Franz-Joseph Meißner (Koord.): Lernstrategien und Lernerautonomisierung. französisch heute 2008, 39/3.

Aufsätze in Zeitschriften und Sammelbänden

• Language Awareness. In: Serena, Enrico (Hrsg.): Dizionario dell'italiano L2. Lucca: Verlag Pacini (erscheint).

• mit Christiane Neveling: Mehrsprachigkeitsfördernde Module im Französischunterricht. französisch heute (in Vorbereitung).

• mit Linda Grimm-Pfefferli & Anna Schröder-Sura: Developing and using plurilingual and pluricultural competences in French classes for beginners. Nordic Journal of Language Teaching and Learning (NJLTL), Vol. 12 No 1, 2024 (in Vorbereitung).

• Fremdsprachenunterricht und Sprachbewusstheit. In: Wildemann, Anja & Bien-Miller, Lena (Hrsg.): Sprachbewusstheit – Perspektiven aus Forschung und Didaktik. Heidelberg: Springer-Verlag, 2023, 311–359.

• Aufgaben und Konzepte der (fremd-)sprachlichen Fächer im Gymnasium angesichts von Globalisierung und Internationalisierung. In Lin-Klitzing, Susanne; Di Fuccia, David & Gaube, Thomas (Hrsg.): Globalisierung und Internationalisierung als Herausforderung für das Gymnasium? Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2022, 55–69.

• mit Christiane Neveling und Anna Schröder-Sura: Stärkung der zweiten Fremdsprachen durch sprachenübergreifende Unterrichtsmaterialien – Anregungen und Perspektiven. In: Bergmann, Anka; Mayer, Christoph Oliver & Plikat, Jochen (Hrsg.): Perspektiven der Schulfremdsprachen in Zeiten von Global English und Digitalisierung. Welche Zielsetzungen sind für Französisch, Spanisch, Russisch & Co. (noch) zeitgemäß? Berlin: Peter Lang-Verlag, 2022, 191–210.

• mit Christiane Neveling: Mehrsprachigkeit und Mehrkulturalität in aktuellen Englisch- und Französischlehrwerken − Anregungen für sprachenübergreifende Aktivitäten. In: Koch, Corinna & Rückl, Michaela (Hrsg.): Au carrefour de langues et de cultures. Mehrsprachigkeit und Mehrkulturalität im Französischunterricht. Stuttgart: ibidem, 2022, 43–63.

• mit Melanie van Iersel: Zur Förderung von Sprachlernkompetenz durch sprachenübergreifende Aufgaben. In: Arendt, Birte & Langhanke, Robert (Hrsg.): Niederdeutschdidaktik. Grundlagen und Perspektiven zwischen Varianz und Standardisierung. Berlin: Peter Lang-Verlag, 2021, 429–450.

• This is our school – to jest nasza szkoła. Eine mehrsprachige Homepage für die eigene Schule konzipieren. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 171/55, 2021, 32–35.

• mit Melanie van Iersel: Schülerseitige Interaktion in der Sekundarstufe I bei der Bearbeitung von Aufgaben im Bereich der Mehrsprachigkeitsdidaktik. In: Christian Helmchen, Christian; Melo-Pfeifer, Sílvia & von Rosen, Julia (Hrsg.): Mehrsprachigkeit in der Schule. Ausgangspunkte, unterrichtliche Herausforderungen und methodisch-didaktische Zielsetzungen. Tübingen: Narr/Francke/Attempto, 2021, 219–238.

• mit Katja Schmidt und Anna Schröder-Sura, Anna (2020): Vorwort. In: Morkötter, Steffi, Schmidt, Katja & Schröder-Sura, Anna (Hrsg.): Sprachen- und -sprachfamilienübergreifendes Lernen – lebensweltliche und schulische Mehrsprachigkeit. Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik. Tübingen: Narr Verlag, 2020, 7–13.

• mit Franz-Joseph Meißner: Lesen in der Perspektive von Mehrsprachigkeit. In: Fäcke, Christiane & Meißner, Franz-Joseph (Hrsg.): Handbuch Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätsdidaktik. Tübingen: Narr Francke Attempto, 2019, 381–386.

• Interkomprehensionsmethode, Aufgaben- und Übungsformate. In: Fäcke, Christiane & Meißner, Franz-Joseph (Hrsg.): Handbuch Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätsdidaktik. Tübingen: Narr Francke Attempto, 2019, 357–363.

• Interkomprehension und Transfer. In: Fäcke, Christiane & Meißner, Franz-Joseph (Hrsg.): Handbuch Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätsdidaktik. Tübingen: Narr Francke Attempto, 2019, 330–334.

• Interkomprehension und Sprachenwachstum. In: Fäcke, Christiane & Meißner, Franz-Joseph (Hrsg.): Handbuch Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätsdidaktik. Tübingen: Narr Francke Attempto, 2019, 298–301.

• Sprachenübergreifendes Lernen: das Projekt Brücken zwischen Lehrwerken in Deutschland. In: Losfeld, Christophe (Hrsg.): A la croisée des chemins … Wege einer fachübergreifenden Fremdsprachendidaktik: Festschrift für Eva Leitzke-Ungerer zum 65. Geburtstag. Stuttgart: ibidem, 2019, 73–92.

• mit Christiane Neveling und Anna Schröder-Sura: Sprachenübergreifende Unterrichtsmaterialien : Anregungen für eine Kooperation zwischen Lehrkräften verschiedener Sprachen. Praxis Fremdsprachenunterricht 5, 2019, 5–7.

• mit Felix Hartleb: Fremdsprachenunterricht in der DDR: historischer Überblick und Interviews mit Zeitzeuginnen aus Rostock. In: Arnold, Rafael; Buschmann, Albrecht; Morkötter, Steffi & Wodianka, Stephanie (Hrsg.): Romanistik in Rostock. Norderstedt: BoD – Books on Demand, 2019, 131–163.

• Zur Förderung von language (learning) awareness durch sprachenübergreifende Aufgaben – Untersuchungen in der Sekundarstufe I. In: Baumert, Britta & Willen, Mareike (Hrsg.): Zwischen Persönlichkeitsbildung und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2019, 151–158.

• mit Anna Schröder-Sura: Mehrsprachigkeit im Curriculum und in Unterrichtsmaterialien in der Schweiz – Überlegungen zur Übertragbarkeit auf den deutschen Kontext. In: Willems, Aline; Thiele, Sylvia & Kramer, Johannes (Hrsg.): Schulische Mehrsprachigkeit in traditionell polyglotten Gesellschaften. Stuttgart: ibidem, 2019, 227–251.

•mit Melanie van Iersel: Sprachverbindende Aufgaben und schülerseitige Interaktion. Untersuchungen in der Sekundarstufe I. In: Falkenhagen, Charlott; Funk, Hermann; Reinfried, Marcus & Volkmann, Laurenz (Hrsg.): Sprachen lernen integriert – global, regional, lokal. Dokumentation des 27. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) Jena, 27. bis 30. September 2017. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2019, 103–114.

• mit Anna Schröder-Sura: Interkomprehensives Arbeiten und kooperative Kompetenz. In: Nied Curcio, Martina & Cortés Velásquez, Diego (eds.): Le strategie nella didattica plurilingue / Strategien in der Mehrsprachigkeitsdidaktik. 2018, 39–63.

• mit Anna Schröder-Sura: Lernerfahrungen über Sprachfamilien hinaus - Ein Beitrag zur Förderung von Lehr- und Lernkompetenz. In: Harsch, Claudia, Krings, Hans P. & Kühn, Bärbel (Hrsg.): Inhalt & Vielfalt: Neue Herausforderungen für das Sprachenlernen und -lehren an Hochschulen. Erträge des 5. Bremer Symposions zum Fremdsprachenlehren und -lernen an Hochschulen. Bochum: AKS-Verlag 2017, 95–107.

• Aufgabenformate zum Kompetenzschwerpunkt Hör(seh)verstehen Englisch. In: Klein, Erwin & Meißner, Franz-Joseph (Hrsg.): Hör- und Hörsehverstehen fördern und prüfen. Akten des GMF-Sprachentages Aachen 2014. Giessener Fremdsprachendidaktik: online (GiF:on 5) 2016, 84–117.

• Sprachbewusstheit und Sprachlernkompetenz. In: Bär, Marcus & Franke, Manuela (Hrsg.): Spanisch-Didaktik: Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen 2016, 140–153.

• mit Maria Magdalena Mayr-Hueber: Sprachbewusstheit und Sprachlernkompetenz. In: Bär, Marcus & Franke, Manuela (Hrsg.): Spanisch-Didaktik: Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen 2016, 265–270.

• L'apprentissage de transfert par les jeunes apprenants. In : Buchi, Éva; Chauveau, Jean-Paul & Pierrel, Jean-Marie (éds.) : Actes du XXVIIe Congrès international de linguistique et de philologie romanes (Nancy, 15-20 juillet 2013), 3 volumes. Strasbourg : Société de linguistique romane/ÉliPhi 2016, 1311–1324.

• Préparer les enfants au début du secondaire à l'intercompréhension au-delà de langues apparentées. Recherches et applications 58/2015, 156–164.

• mit Franz-Joseph Meißner: Kompetenzorientierung als Herausforderung für die Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern romanischer Sprachen. Quo vadis, Romania? 44/2014-15, 60–75.

• Sprachlernkompetenz zu Beginn der Sekundarstufe ‒ lernerseitige Transferprozesse und lehrerseitige Steuerung. In: Fäcke, Christiane; Rost-Roth, Martina & Thaler, Engelbert (Hrsg.): Sprachenbildung. Sprachen bilden aus. Bildung aus Sprachen. Dokumentation zum 25. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) Augsburg, 25. - 28. September 2013. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2014,185–194.

• mit Eva Maria Hirzinger-Unterrainer: Sprachenübergreifendes Lernen im Unterricht und in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern. In: Národní institut pro další vzdělávání (Hrsg.): Cizí jazyky pro život. Sborník příspěvků mezinárodních konferencí k podpoře vícejazyčnosti. Praha: Národní institut pro další vzdělávání 2014, 12–20.

• mit Hélène Martinez: Sektion 2: Lernerautonomie und language awareness. In: Fäcke, Christiane; Martinez, Hélène & Meißner, Franz-Joseph (Hrsg.): Mehrsprachigkeit: Bildung − Kommunikation − Standards. Akten des 3. Bundeskongresses des GMF 2010. Stuttgart: Klett 2012, 239–244.

• Frühe Interkomprehension zu Beginn der Sekundarstufe. In: Baur, Rupprecht S. & Hufeisen, Britta (Hrsg.): "Vieles ist sehr ähnlich." - Individuelle und gesellschaftliche Mehrsprachigkeit als bildungspolitische Aufgabe. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren 2011, 201–223.

• L'intercompréhension au-delà des langues apparentées chez les jeunes apprenants: le cas du néerlandais presenteerde. In : Meißner, Franz-Joseph; Capucho, Filomena; Degache, Christian; Martins, Adriana; Spita, Doina & Tost, Manuel (éds.) : Intercomprehension – Learning, teaching, research – Apprentissage, enseignement, recherche – Lernen, Lehren, Forschung. Tübingen : Narr Verlag 2011, 243–253.

• mit Franz-Joseph Meißner & Anna Schröder-Sura: Wie sehen Schüler Englisch und Mehrsprachigkeit? Erfahrungen, Erwartungen und Lernvorhaben in der MES-Studie. In: Die Neueren Sprachen. Jahrbuch des Gesamtverbandes Moderne Fremdsprachen. 2011, 27–40.

• mit Anna Schröder-Sura: Zur Förderung von Schreibkompetenz am Beispiel einer kompetenzorientierten Lernaufgabe. In: Abendroth-Timmer, Dagmar; Bär, Marcus; Roviró, Bàrbara & Vences, Ursula (Hrsg.): Kompetenzen beim Lernen und Lehren des Spanischen: Empirie und Methodik. Frankfurt am Main: Peter Lang (Kolloquium Fremdsprachenunterricht) 2011, 145–160.

• Interkomprehension in der Jahrgangsstufe 7 − erste Erfahrungen mit Zwischen-Sprachen-Lernen. In: Doyé, Peter & Meißner, Franz-Joseph (eds.): Lernerautonomie durch Interkomprehension: Projekte und Perspektiven / L’autonomisation de l’apprenant par l’intercompréhension: projets et perspectives / Promoting Learner Autonomy Through Intercomprehension: Projects and Perspectives. Tübingen: Narr Verlag 2010, 237–249.

• mit Anna Schröder-Sura: Vom Konzept zur Realisierung einer kompetenzorientierten Lernaufgabe am Beispiel Pantallas y juegos. In: Meißner, Franz-Joseph & Tesch, Bernd (Hrsg.): Spanisch kompetenzorientiert unterrichten. Seelze: Klett / Kallmeyer 2010, 152–171.

• Savoir apprendre im frühen Sekundarstufenunterricht - Strategien in den Lehrwerken English G 2000 und À plus! der Klassen 5 und 6. französisch heute 2009, 40/2, 53–59.

• mit Anna Schröder-Sura : Kriterien bei der Konstruktion kompetenzorientierter Lernaufgaben. französisch heute 2009, 40/2, 79–86.

• mit Franz-Joseph Meißner: Förderung von metasprachlicher und metakognitiver Kompetenz durch Interkomprehension. Fremdsprachen Lehren und Lernen 2009, 38, 51–69.

• mit Anna Schröder-Sura & Franz-Joseph Meißner : Fünft- und Neuntklässler zum Französischunterricht in einer quantitativen Studie. französisch heute 2009, 40/1, 8–15.

• Mehrsprachigkeitsdidaktisch basierte Lernförderung zu Beginn der Sekundarstufe. französisch heute 2008, 39/3, 294–309.

• mit Franz-Joseph Meißner : Lernstrategien und Lernerautonomisierung im Kontext von Mehrsprachigkeit und Französischunterricht. französisch heute 2008, 39/3, 208–212.

• mit Miriam Kämmerer: Die Datenbank E-LINGO - Anlage, Nutzung und Evaluation. In: Landesstiftung Baden-Württemberg in Zusammenarbeit mit Michael Legutke und Marita Schocker-von Ditfurth (Hrsg.): E-LINGO Didaktik des frühen Fremdsprachenlernens. Erfahrungen und Ergebnisse mit Blended Learning in einem Masterstudiengang. Tübingen : Narr Verlag 2008, 45–48.

• Berufliche Selbst- und Fremdkonzepte im Kontext von Sprachbewusstheit und schulischem Sprachenlernen. In: Vollmer, Helmut Johannes (Hrsg.): Synergieeffekte in der Fremdsprachenforschung. Empirische Zugänge, Probleme, Ergebnisse. Frankfurt/M.: Lang 2007 (Reihe Kolloquium Fremdsprachenunterricht, Bd. 27), 121–134.

• Schüler- und Lehrerperspektiven auf kognitive, affektive und interaktionale Aspekte von Sprachbewusstheit und Mehrsprachigkeit. In: Timm, Johannes-Peter (Hrsg.): Fremdsprachenlernen und Fremdsprachenforschung: Kompetenzen, Standards, Lernformen, Evaluation. Festschrift für Helmut Johannes Vollmer. Tübingen : Narr Verlag 2006, 321–336.

• Selbst- und Fremdkonzepte im Kontext sprachenübergreifenden Lernens und Lehrens. In: Behr, Ursula (Hrsg.): Mehrsprachigkeit/Sprachlernbewusstheit (II). Jena: Friedrich-Schiller-Universität. (Beiträge des Zentrums für Didaktik - ZfD, Bd. 6) (Expertentagung in Jena am 28./29. März 2006) 2006, 82–89.

• Sprachbewusstheitsfördernde und sprachenübergreifende Aufgaben aus Schülersicht. In: Behr, Ursula (Hrsg.): Mehrsprachigkeit und Sprachlernbewusstheit. Jena: Friedrich-Schiller-Universität. (Beiträge des Zentrums für Didaktik - ZfD, Bd. 3). (Ergebnisse eines Expertengesprächs in Jena vom 6./7. November 2003) 2004, 35–49.

• mit Helmut Johannes Vollmer: Mehrsprachigkeit durch sprachenübergreifendes Lernen. In: Behr, Ursula (Hrsg.): Mehrsprachigkeit und Sprachlernbewusstheit. Jena: Friedrich-Schiller-Universität. (Beiträge des Zentrums für Didaktik - ZfD, Bd. 3). (Ergebnisse eines Expertengesprächs in Jena vom 6./7. November 2003) 2004, 20–27.

• Language Awareness und Mehrsprachigkeit: Das Verhältnis des bilingualen Sachfachunterrichts zur Entwicklung von Mehrsprachigkeit – Stolperstein oder Wegbereiter? In: Breidbach, Stephan; Bach, Gerhard & Wolff, Dieter (Hrsg.): Bilingualer Sachfachunterricht. Didaktik, Lehrer-/Lernerforschung und Bildungspolitik zwi-schen Theorie und Empirie. Frankfurt/M.: Peter Lang 2002, 173–187.

Rezensionen

• Mayr, Gisela (2020): Kompetenzentwicklung und Mehrsprachigkeit: Eine unterrichtsempirische Studie zur Modellierung mehrsprachiger kommunikativer Kompetenz in der Sekundarstufe II. Tübingen: Narr Francke Attempto. Fremdsprachen Lehren und Lernen 2021, 50/2.• Jessner, Ulrike & Kramsch, Claire (eds.) (2015): The multilingual challenge. Cross-disciplinary perspectives. Berlin/Boston: Walter de Gruyter. Fremdsprachen Lehren und Lernen 2016, 45/2, 130-133.

• Méron-Minuth, Sylvie (2009): Kommunikationsstrategien von Grundschülern im Französischunterricht. Eine Untersuchung zu den ersten vier Lernjahren. Tübingen : Narr Verlag. französisch heute 2011, 42/1, 44-45.

• Keßler, Jörg-Ulrich (2006): Englischerwerb im Anfangsunterricht diagnostizieren. Linguistische Profilanalysen am Übergang von der Primarstufe in die Sekundarstufe I. Tübingen : Narr Verlag. französisch heute 2008, 39/1+2, 186-189.

• Bausch, Karl-Richard; Burwitz-Melzer, Eva; Königs, Frank G. & Krumm, Hans-Jürgen (Hrsg.) (2008): Fremdsprachenlernen erforschen: sprachspezifisch oder sprachenübergreifend? Arbeitspapiere der 28. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen : Narr Verlag. französisch heute 2008, 39/4, 409-413.

• Candelier, Michel; Camilleri-Grima, Antoinette; Castellotti, Véronique; de Pietro, Jean-François; Lörincz, Ildikó; Meissner, Franz-Joseph; Schröder-Sura, Anna; Noguerol, Artur & Molinié, Muriel (2007): A travers les Langues et les Cultures. Across Languages and Cultures. CARAP : Cadre de Référence pour les Approches Plurielles des Langues et des Cultures. Conseil de l’Europe. französisch heute 2007, 38/4, 387-389.